汉字字根学习法

汉字字根学习法

内容提要: 汉字教学效率低，“汉字难学”是普通存在于我国语文教育与对外汉语教学中的现象。本文通过对汉字教学方法的分析，认为字根是分析理解汉字的基础，学好汉字需要练习与使用汉字，在信息时代汉字字形输入是练习与使用汉字字形的最好方法，提出提高汉字教学效率的方法是在教学中采用和码汉字字根学习法。同时介绍了和码汉字字根学习法的主要内容与实施办法。

关键词: 汉语教育、汉字教学、汉字教学改革、汉字字根学习法、和码输入法

各节目录
一、专家呼吁：汉字教学方法亟待改进
二、汉字字形教学方法的几个问题
三、和码汉字字根学习法
四、和码汉字字根学习法的实施办法
五、希望

一、专家呼吁：汉字教学方法亟待改进

1、语文教育存在汉字教学效率低的问题

冯志伟：语文课一直是中小学的主课，但是如此重要的主课教学效果并不理想。几百万语言教师，一亿多学生，在中小学花费十年的时间，用去百分之三十的课时，付出如此高的代价，却收效甚微。我国的语文教学，至今仍然存在着“十年寒窗苦，多数不过关”的问题，其原因究竟何在？(2001年，参考文献一)

谢盛友：国际图书协会每年公布的读书购书状况，我们中国大陆总是排名第一百名以后，富有的台湾、香港、新加坡也不怎滴。每年的第一名第二名总是由德国日本轮流坐庄。难怪德国人日本人在自然资源这么贫乏的情况下，也能成为世界经济强国。原来，人家读书长知识，有知识科技就发达，科技发达，国家民族就强大。 (2008年3月，参考文献二)

张志公：“如果一个人在小学阶段没有形成良好的文字和语言的感受力，到以后是很难纠正过来的”。良好的文字和语言感受力的基础在阅读。

戴汝潜：百年语文教学不尽人意，关键是识字教育没有从根本上解决“儿童在书面语发展关键期掌握阅读”这个带根本性的问题。长期以来，识字教育成效低靡，严重影响了儿童书面语发展的关键期学习，生成阅读能力低下、习惯不良、方法不当。(2006年4月，参考文献三)

2、对外汉语教学存在“汉字难学”的问题

李润新：从20世纪初至今，“汉字难学论”风靡世界，越演越烈，不少汉语学习者，谈字色变，憷写汉字。有不少外国留学生和汉语学习者，把“听说领先”变成“听说即止”，只要能听会说，读写弃而不学，甘当文盲。国内的不少人也人云亦云，一谈到汉字教学，似乎都离不开“汉字难认、难记、难写”。这“三难”，像套在孙悟空头上的“紧箍咒”一样，让人头疼。必须指明，这种以“三难”为内容的“汉字难学论”，对我们向世界推广汉语，已经形成了很大的舆论阻力和心理障碍。(2006年，参考文献四)

“听说”能力有时间与空间上的限制，“读(认)写”能力能穿越时空。只重视“听说”的汉语教学，对汉语文化精神的宣传推广没有深度与持久性可言，没有多大的意义。

吕必松教授提出：识字是基础，识字的核心是识形， 脱离汉字识字教育的中文学习，不等于中文学习，必须杜绝培养“只会汉语不识汉字的洋文盲”。

吕必松：为什么脱离汉字的特点先(用拼音)教“你好、谢谢、再见”才是教汉语，而结合汉字的特点先教“一、二、三”就不是教汉语？(2006年，参考文献五) 之所以存在这些问题，从根本上说来，就是因为我们采用的基本上是印欧语系的教学路子，至今还没有找到一条符合汉字和汉语特点的教学路子。因此，努力探索新的教学路子，是提高汉语教学效率的当务之急。(1998年，参考文献六)

全文请看：

http://www.hezi.net/He/HeMa/HtML_Page/Hanzi_Study_Method.htm